Balans van het reken-wiskundeonderwijs halverwege de basisschool 5

Onderwijsaanbod

De rapportage start met de beschrijving van het te onderzoeken domein en de opzet en uitvoering van het onderzoek. Vervolgens beschrijven we hoe het onderwijsaanbod voor rekenen-wiskunde er uit ziet en welke ontwikkelingen zich daarin hebben voorgedaan sinds de vorige peiling in 2003. Daarbij gaat het om zaken als het gebruik van methoden, aanvullende materialen zoals computerprogramma’s, de tijd die wordt besteed aan reken-wiskundeonderwijs en de inzet van vormen van differentiatie.

Resultaten

De rekenvaardigheid is in deze rapportage verdeeld over drie deelgebieden: 1. Getallen en bewerkingen, 2. Meten en meetkunde 3. Verhoudingen, breuken en procenten. Vervolgens is het deelgebied Getallen en bewerkingen nog eens verder opgedeeld in zes onderwerpen en Meten in drie, zodat er in totaal sprake is van 10 rapportage-eenheden. Voor elk van deze tien onderwerpen rapporteren we de prestaties van de leerlingen, rijk voorzien van voorbeelden. We onderscheiden daarbij het niveau dat gehaald wordt door achtereenvolgens 90%, 75%, 50%, 25% en 10% van de leerlingen. Ook schetsen we de ontwikkeling van de vaardigheid bij elk onderwerp aan de hand van typen rekenopgaven. In een afzonderlijk hoofdstuk komen de patronen in oplossingsmethoden voor aftrekken onder de 100 (kaal en in context) met tientaloverschrijding aan de orde.

Verschillen

Bij het rapporteren van de uitkomsten betrekken we ook enkele achtergrondvariabelen: geslacht, formatiegewicht, leertijd en afnamejaar. Met behulp van de laatste variabele kunnen we analyseren of het niveau in 2010 anders is dan in 2003. We maken een vergelijking over de tijd, waarbij we eventuele andere verschillen tussen de peilingsjaren corrigeren. Ook wordt er een vergelijking gemaakt in leerprestaties naar gebruik van verschillende lesmethoden.

Bent u geïnteresseerd?

Ga dan naar Meer informatie en lees de balans.