18 januari 2012
Scholieren iets beter in rekenen en wiskunde
Scholieren in groep 5 van het basisonderwijs zijn iets beter geworden in rekenen en wiskunde, ondanks het gegeven dat leraren minder tijd hebben besteed aan reken- en wiskundeonderwijs. Dit blijkt uit het peilingsonderzoek rekenen en wiskunde in het basisonderwijs van Cito, uitgevoerd in 2010. Het onderzoek wordt morgen gepresenteerd tijdens de Panama-conferentie (landelijke conferentie reken-wiskundeonderwijs) in Noordwijkerhout.
De onderdelen waarop scholieren iets hoger scoren in 2010 dan bij de vorige peiling in 2003 zijn het onderdeel vermenigvuldigen en delen en het onderdeel complexe toepassingen (bijvoorbeeld 2 x 4 + 20). Ook scoren leerlingen hoger op het onderdeel meten en meetkunde (zoals het omzetten van meter naar centimeter) en het onderdeel verhoudingen (zoals bepalen hoeveel 3 kilo vis kost wanneer gegeven is dat 2 kilo vis 12 euro kost). Op het onderdeel basisautomatismen optellen en aftrekken is iets lager gescoord. Het niveau van de overige onderdelen is vergeleken met de vorige peiling nagenoeg gelijk gebleven.
Minder tijd
De ondervraagde leraren ruimen elke schooldag bijna een uur in voor rekenen en wiskunde. In totaal komt het neer op 4 uur en bijna 40 minuten reken- en wiskundeonderwijs per week. Dat is minder dan in de peiling van 2003. Toen werd er per week gemiddeld 5 uur besteed.
Meer differentiatie
Leraren richten op verschillende manieren hun lessen in. De organisatievorm varieert van een gelijke instructie voor alle leerlingen tot het afstemmen van de instructie en opdrachten op het niveau en werktempo van de individuele leerling. De meest populaire manier is het geven van een gelijke instructie voor alle leerlingen, waarbij de opdrachten worden afgestemd op de individuele leerling. 14 à 20% van de leraren kiest voor een organisatievorm die nog een stap verder gaat: het gedifferentieerd aanbieden van zowel de instructie als de opdrachten. Maken we de vergelijking met de peiling van 2003, dan zien we een verschuiving optreden naar organisatievormen die differentiatie mogelijk maken. De gezamenlijke instructie met gedifferentieerde opdrachten is populair gebleven, maar we constateren een afname van het aantal leraren dat kiest voor centrale instructie en opdrachten.
PPON rekenen en wiskunde
In 2010 deed Cito voor de vijfde keer onderzoek naar rekenen en wiskunde halverwege de basisschool. Het peilingsonderzoek omvatte een inventarisatie van enkele aspecten van het onderwijsaanbod in groep 4 en 5 en een gedetailleerd onderzoek naar de rekenvaardigheid van leerlingen in groep 5.