Van iets moeilijks echt iets makkelijks maken
In 2006 startte Saskia Wools bij Cito. Haar eerste taak? Het schrijven van een thesis voor de master Onderwijskundig Ontwerp en Advisering. Daarna promoveerde ze bij Cito en de Universiteit Twente met het proefschrift ‘All About Validity: towards a new evaluation system for educational assessments’. Tijdens haar werk voor dat proefschrift ontdekte Saskia dat ze het vooral interessant vindt om van iets moeilijks iets makkelijks te maken. Bijvoorbeeld door software te ontwikkelen die het gebruikers echt makkelijker maakt. En dat kwam bij Cito goed van pas! Saskia werd in 2020 benoemd tot directeur van de nieuwe divisie CitoLab. Sinds 1 januari 2023 is ze onze voorzitter van de Raad van Bestuur.
Contact met Saskia: 
Publiek beschikbare webinars met een bijdrage van Saskia
- Webinar Eduxion
Valideren: het zichtbaar maken van de kwaliteit van een toets en een toetsprogramma - International Assessment Studies Webinar Series
Panel “Innovators in Large-Scale Assessment Studies” - Webinar FLIP+
Innovations in Digital Assessment
Interviews
- Veldhuizen, J. (2021). "Onze vernieuwingsagenda ging opzij voor grote maatschappelijke kwesties, zoals kansengelijkheid". Cito werkprogramma 2021, 6-10.
- Veldhuizen, J. (2020). "Digitaal toetsen op afstand is een zoektocht". Nationale Onderwijsweek Krant, 16,
Nevenfuncties
- Voorzitter Divisie Assessment, Methodologie en Evaluatie – Vereniging Onderwijs Research
- Lid Maatschappelijke Adviesraad Tilburg School of Social and Behavioral Sciences – Tilburg University
- Externe Beoordelaar COTAN - NIP
Selectie recente publicaties
- Hopster-den Otter, D., Wools, S., Eggen, T. J. H. M., & Veldkamp, B. P. (2019). A general framework for the validation of embedded formative assessment. Journal of Educational Measurement. doi:10.1111/jedm.12234
- Hopster-den Otter, D., Muilenburg, S. N., Wools, S., Veldkamp, B. P., & Eggen, T. J. H. M. (2019). Comparing the influence of various measurement error presentations in test score reports on educational decision making. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 26(2), 123-142. doi:10.1080/0969594X.2018.1447908
- Hopster-den Otter, D., Wools, S., Eggen, T. J. H. M., & Veldkamp, B. P. (2017). Formative use of test results: A user’s perspective. Studies in Educational Evaluation, 52, 12-23. doi:10.1016/j.stueduc.2016.11.002
- Kane, M. T., & Wools, S. (2019). Perspectives on the validity of classroom assessments. In S. M. Brookhart & J. H. McMillan (Eds.), Classroom Assessment and Educational Measurement, (pp. 11-26). New York, NY: Routledge
- Wools, S., Molenaar, M., Hopster-den Otter, D. (2019). The validity of technology enhanced assessments - threats and opportunities. In B. P. Veldkamp & C. Sluijter (Eds.), Theoretical and practical advances in computer-based educational measurement (pp. 3-19). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
- Wools, S., Eggen, T.J.H.M., Béguin, A.A.,(2016). Constructing validity arguments for test combinations, Studies in Educational Evaluation 48 (1), pp. 10-18
- Wools, S. (2015). All About Validity. An evaluation system for the quality of educational assessment. Universiteit Twente.