Toetsen met hulp bij Natuur & Techniek
Veel toetsen in het onderwijs zijn statisch van aard. Om een gestandaardiseerde
afname te realiseren, blijft de docent afzijdig en krijgen leerlingen alleen de vastgelegde
procedurele aanwijzingen. Door op deze manier te toetsen, maak je duidelijk wat
leerlingen wel en nog niet kunnen. Je weet alleen niet wat die leerlingen zouden kunnen met lichte of intensievere vormen van hulp. Eerder onderzochten we in het project 'Leesbegrip in
Beeld' de meerwaarde van diverse hulpgradaties. We konden daar vijf leesleerprofielen vaststellen die vertellen met welke
specifieke lesactiviteiten je een leerling verder kunt helpen. In 2021 doen we een vergelijkbaar onderzoek in de context van Natuur & Techniek. Het doel is om te
komen tot een gedifferentieerd beeld van prestatiegroepen.
Welke hulp helpt?
In 2020 onderzochten we de meerwaarde van verschillende hulpgradaties bij het uitvoeren van toetstaken voor Natuur & Techniek. Er bleken vier verschillende prestatiegroepen te zijn:
- Zelfstandige oplossers.
- Leerlingen die de oplossing vonden met alleen lees- en proceshulp.
- Leerlingen die voor de oplossing inhoudelijke hulp nodig hadden.
- Leerlingen die de oplossing ook niet vonden na inhoudelijke hulp.
Facts
- Onderzoeker: dr. Erik Roelofs
- Samenwerkingspartners: Hogeschool Arnhem/Nijmegen (drs. Dannie Wammes), Vrije Universiteit Amsterdam (prof.dr. Maartje Raaijmakers)
- Doelgroep: leerkrachten in het basisonderwijs
- Looptijd: 2021
Handelen op maat bij de leerling
De behoefte aan toetsvormen die formatief handelen door leerkrachten mogelijk maken, groeit. Zeker als daarbij gehandeld kan worden op maat bij de leerling.- Door hulp (van lichte tot zwaardere vormen) in te bouwen, houden alle leerlingen toegang tot toetstaken.
- Daarmee wordt beter aangesloten bij waar de leerling zich op een bepaald moment bevindt in zijn of haar ontwikkeling.
- Ook kan de overgang naar nieuwe fasen in denken en doen van de leerling rijker in beeld worden gebracht.
"Toetsen zonder enige hulpvorm sluiten bepaalde categorieën leerlingen uit, zijn frustrerend en bovendien weinig informatief."
